■观察者
预计最后的结果将是表扬而不是惩罚这些仁慈的医生。
一边是病情突变疑似脑出血的重症患儿，一边是在教室等待听课的学生。面对这样的特殊情况，医学教师应该如何选择？南方医科大学第一临床医学院的李煜老师选择去科室检查并对孩子进行紧急治疗，但结果她没能及时到达教室，上课迟到了29分钟。
据报道，6月15日，一份网上公告显示，该学院认为这一事件是教学失误，并扣发了教师李煜5月份的奖金2000元。通报批评中，取消了年度考评资格，并提醒大家“以此为戒”。
对此，6月16日，南方医科大学发布“情况说明”称，学校已关注到相关信息，正在向相关单位了解核实情况，后续将跟进处理。
重症儿童的生命得到了挽救，受影响的教室得到了最大程度的补偿。在这个关键时刻，你认为什么是“最优解”。生命至上的价值排序不应该被质疑，“引以为戒”这句话有些幽默和悲哀。
在一所医学院校中，除了培养学生精湛的医术外，医德、价值观和职业道德也是重要的教学内容。可以说，李煜老师用亲身经历为学生们展示了“救死扶伤、治病救人”是医生的天职，这是一次成功而生动的医德教育。
如果救人者事后没有受到表扬，而是受到了惩罚，那么很多人在救人之前应该考虑自己是否会受到惩罚。越来越多的人会因为自己的顾忌而在最后一刻犹豫不决，社会良心的底线必然会后退。
《南方医科大学第一临床医学院教学事故（差错）审批及处理办法》文件规定:因不守时（迟到、早退、中途离场）导致教学时间延误15 -30分钟的，视为严重教学事故。如因特殊情况发生教学事故（差错），将根据具体情况处理。
规则是“死”的，尤其是在人命关天这样的大问题上，更应该有灵活、权宜的处理机制。这样的情况在教学和治疗并重的医学院肯定不会出现。
这一次，既然医院已经核实“李煜老师不是为了挽救病人而故意为之，并且在问题解决后及时到达教室，教学内容安排得当，顺利完成教学任务，没有造成不良影响”，为什么不能算作“特殊情况”呢？
也许在医院看来，它已经考虑到了特殊情况，将本应被视为“严重教学事故”的情况视为“教学错误”。然而，就公众的认知而言，是一名医学院教师在抢救病人和“完成教学任务”后受到惩罚。
此事已由南方医科大学核实并跟进。预计相关治疗结果将赞扬医生的善良，而不是惩罚他们。不要失去一所以“博学多才，兼济天下”为校训的知名医科大学的灵魂。
□龚宇（学者）
